Erreur
Il existe différents types d'erreurs que l'on peut classer par origine.
- Certaines sont liées à la limitation de l'apprenant.
Cette limitation peut être due au stade de développement du sujet.
Elle peut aussi être liée à la représentation que le sujet a du concept donné : il faut alors l'aider à prendre conscience de l'insuffisance de ses conceptions pour les faire évoluer. Le progrès sera apporté soit par les autres (situations de conflit socio-cognitif) soit par le milieu lui-même (situations de conflit cognitif). La représentation que le sujet a de lui-même comme apprenant joue également un rôle.
La surcharge cognitive, la charge mentale de travail, peut devenir excessive du fait de la gestion simultanée de plusieurs activités, du manque de procédures automatisées ou du maintien du sujet dans des algorithmes coûteux.
- L'erreur peut aussi être causée par la conception que l'apprenant s'est construite du concept en jeu.
Elle peut être didactique (axe maître-savoir) ou épistémologique (pôle du savoir)
- Enfin l'erreur peut être liée aux règles du contrat didactique.