Constructivisme (psychologie)
Le constructivisme, théorie de l’apprentissage, a été développé, entre autres, par Piaget (1896-1980), en réaction au behaviorisme qui d’après lui, limitait trop l’apprentissage à l’association stimulus-réponse. L’approche constructiviste met en avant, l’activité et la capacité inhérentes à chaque sujet, et lui permettant d’appréhender la réalité qui l’entoure.
La compréhension, constamment renouvelée, s’élabore à partir des représentations plus anciennes d’évènements passés, que le sujet a d’ores et déjà « emmagasiné ». En fait, le sujet restructure (« reconceptualise »), en interne, les informations reçues en regard de ses propres concepts : c’est le phénomène de restructuration conceptuelle.
En revanche pour les behavioristes l’apprentissage relève, essentiellement, de facteurs externes. Cette théorie n’est pas sans évoquer celle des engrammes de Ron Hubbard.
Évolution depuis Piaget
Au cours du temps, certaines faiblesses sont apparues dans la théorie de Piaget, aussi, pour pallier à ces difficultés, des auteurs modernes ont tenté de créér des neo constructivismes, citons les trois principaux :
- le constructivisme structuraliste, Pierre Bourdieu, professeur au Collège de France, le définit dans les années 1970, « comme la jonction de l’objectif et du subjectif » ;
- le constructivisme phénomènologique ou l’apport d’Albert Schütz. D’origine autrichienne, Schütz s’est rouvé à la croisée des chemins reliant de la sociologie de Max Weber et la philosophie phénoménologique à (suite de son exil aux USA en 1939), la question de l’action, traditionnel paradigme, et de la philosophie et de la psychologie américaines.
- Le Socio-constructivisme : deux approches actuelles ont mises en évidence plusieurs insuffisances du constructivisme piagétien (au niveau notamment des apprentissages scolaires) :
- limites dans l’explication de la résolution de problèmes,
- structuralisme d’ordre total,
- rôle joué par les variables sociales dans le développement.
Il s’agit :
- de l’approche cognitiviste, s’intéressant à l’étude des processus strictement intra-individuels, aboutissant à des conceptualisations théoriques particulièrement riches : telles que : fonctionnalisme, néostructuralisme, cognitivisme développemental et néocognitivisme ;
- de l’approche psycho-sociale en plein développement.
Sources externes
- le constructivisme structuraliste de Pierre Bourdieu : www.chez.com/sociol/socio/ socionouv/consstru_bourdieu.htm
- le constructivisme phénomènologique d’Albert Schütz: www.chez.com/sociol/socio/socionouv/consphen_schutz.htm
- le cognitiviste : http://recherche.aix-mrs.iufm.fr/publ/voc/n1/roux/texte.htm